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幼儿园的早期阅读技能培养 人气:10033

  良好的环境就像无声的教师,引导着孩子向健康的方向成长和发展。努力为幼儿创造了一个良好的阅读环境。让幼儿能充分感受语言魅力,潜移默化地接受相关的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。
  

  1. 宽松、愉快的阅读场所
  一个宽松、愉快的阅读场所能让幼儿在没有负担的情况下与环境进行互动,从而加强早期阅读训练,培养幼儿早期阅读能力。
  (1)图书角
  区域活动中,图书角已成为幼儿必不可少的活动内容,它以开放自主的活动时间、空间,时时吸引着幼儿。他们将自己家中最喜爱的图书也带来放置在图书角里,与同伴一起欣赏,相互交流,在丰富班级图书内容的同时,也增进了孩子之间的相互交流,获取更多的阅读信息。
  (2)能感知积累经验、主动探索的区角环境
  幼儿园教室的墙壁上,各个活动区域的布置都有幼儿的参与,做到形象生动、色彩鲜艳,幼儿经常驻足观看讲述。高度和孩子的视线持平,让他们在不经意间不断感知、积累阅读经验并得到强化。

  

  2.丰富多彩的阅读材料
  幼儿的阅读又不同于我们成人阅读,他们尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步,所以
面对当今社会上大量图文并茂、色彩鲜艳的图书时,我们该怎么为他们选择呢?到底什么样的图书才最能吸引幼儿,最适合幼儿的阅读呢?
  (1)适合幼儿看的书
  幼儿的思维是以具体形象为主要特征,这就决定了幼儿读物应以图为主,图文并茂,因此,幼儿读物的图画色彩要鲜明,以吸引幼儿的注意力,图画内容应简单、具体、生动有趣,以引起幼儿的兴趣。所配的文字应优美简练,以利于幼儿的理解,并从中受到优美语言的熏陶。如《咪咪画报》、《看图说话》等一些故事书,都很适合幼儿观赏、阅读。
  (2)内容丰富,涉及面广的书
   幼儿时期,是幼儿获得知识,获得教益的最初期。获得的知识、教益是否全面,是否正确,对幼儿以后的人格发展起到重要作用。因此,幼儿阅读的图书不管从品 种、内容来说,都不能过于单一,应涉及面广一些。如《白雪公主》、《丑小鸭》等童话故事,《看图识动、植物》、《看图识字》等知识类读物,以及《幼儿智力 世界》等启智类读物,都较能满足幼儿旺盛的求知欲及迅速发展的语言、智力需要。

(3)幼儿喜爱的、乐于接受的书
  兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读 活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此,选择一些幼儿喜爱的、乐于接受的书,也是至关重要的。如我们给幼儿准备的《幼儿画报》、《东方娃娃》,小朋友 自带的《哪咤传奇》、《格林童话》等都是幼儿爱不释手的图书,我们还赴苏州购买回了大量的特大版面的书,看这些图书时他们也就特别的认真、投入。可见,要 帮助幼儿奠定自主阅读的意识,就要让幼儿将阅读看成是一种乐趣、一种需要,这样他们才乐于阅读。
  3.建立互动的阅读关系
  一个良好的阅读环境的组成,不只是一个地点、一本书。人,才是引导幼儿学习“与书对话”的关键,整个阅读行为最为重要的一个环节就是人。
  良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此,我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中,读些书给幼儿听听,引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式,让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力,发展了幼儿的阅读技能,使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。


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