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幼儿识字与阅读之间的关系 人气:9396

       人从出生起,便开始去适应环境,且进行着不懈的抗争,从无知到有知、从毫无经验到经验丰富是一个长期的过程。现在就幼儿识字与阅读之间的关系进行些简单讨论。

    自从1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园“不进行识字,不举行测验”以后,识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足,在较长的时间内,幼儿园里没有系统识字,小学生没 有系统的阅读,这种宏观教育错位直接导致大部分的人走向社会后不会写文章。随着现代社会幼教领域所涉及范围的不断拓展,人们开始以新的观念,新的角度重新 认识幼儿识字。我们知道没有学会流利地、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的,所以识字的最终目的是促进或帮助幼儿更好的阅读。

    脑科学研究证明,大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年,听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看,阅读神 经中枢的发育先于说话神经中枢。儿童识字的最佳时期是3-6岁,少儿阅读的最佳时期是6-12岁,在3-6岁之间,所有正常的幼儿没有明显的努力,也不需 要正式的帮助,就完成了对符号汉字的掌握。

    目前,我国的大多数幼儿园提倡幼儿学英语,但是反对学母语,识汉字,这与过去的教育政策有很大的关系。以致于《幼儿园教育指导纲要》明确提出要培养幼儿的 学前阅读技能后,仍有很多人从各种角度来解释这句话,反对幼儿识字。小学生要认识2000个汉字(一般要等到四年级时),才能比较流利的阅读不带拼音的书 和报。

    阅读的最佳年龄是6岁开始,如果到11、12岁再来解决这一问题就为时已晚 。五六岁的孩子正是求知欲最旺盛的年龄,他们很喜欢看书,但识字不多,这不仅大大阻碍了他们的阅读兴趣和语言发展,也会影响他们学习其他学科的进度和兴趣。各种阅读教育都应放到孩子6岁以后进行,这是教育史上危害最大的错误认识。因此,我们必须为幼儿识字正名,为小学生大量阅读奠定扎实的基础。


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