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从听故事到爱上阅读 人气:9103

你知道听故事对孩子的影响有多重要吗?

1.听故事是孩子最喜欢的学习方式。
心理学研究表明,幼儿对外在事物的认识是感性的。因此,孩子非常喜欢那些优秀的人物形象,这些人物形象来源于婴儿时期妈妈讲述的故事,也就是有声的故事源。朗读大师特雷斯说,孩子听得懂的语言,比自己看得懂的语言程度要高一些。儿童识字的关键期是5岁以后,孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书,如果他听过这个故事,你再给他提供文字书,他会很乐意的读一遍,从而顺利的走上阅读之路。
心理学家研究发现,幼儿阶段的孩子最容易接受的就是故事。因此,如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种思想,使幼儿在听故事的过程中受到启发、达到教育的目的就是一件轻而易举的事了。孩子听读得多,看得多,自然就会比较懂事、聪明。
2.重复是孩子学习的法宝。
有声书是经过加工的语言艺术,通过声音将文本变得富有节奏和感情,把阅读推向一个新的高度。4-6岁的孩子正处在听记敏感期,一个故事听一两遍就能复述出来,而且讲得惟妙惟肖。在这个时期让孩子大量听读经典,积累语言和知识是最有效的学习途径。孩子在这种反复的听读过程中,不知不觉就被作品中的朗读方式所滋养,而且自然而然的运用到自己的朗读当中去,这语感也就逐渐的形成了。
3.模仿是孩子的天性。
分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读,成年人每次朗读所使用的语言都是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复,儿童可以变得越来越熟悉故事中的语言。儿童的这种模仿,具有很高的价值。正是通过这样的模仿,儿童开始从被动听别人讲故事,一步一步地参与到阅读中,在其中发挥越来越大的作用,并最终逐步过渡到自己主动读故事。因此,成年人应该对他们的模仿行为给予积极的肯定和及时的鼓励。 在已经阅读了多个故事之后,把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读,也是一种反复阅读,而且,由于以前曾经接触过这个故事,孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读,已经不需要家长的太多参与,只是在必要的时候给予帮助即可,这时的儿童会觉得自己真正独立进行了朗读,从而获得极大的成就感。
4.质的飞跃需要量的积累。
我们的教材所提供的阅读信息实在太有限,一整册的文字加起来也不过有八九千字,即使孩子们把这些全部背诵下来,积累的东西也少得可怜。而有的时候让他们去读书,孩子们却不知所措,甚至有的不愿意去读。采用听读的形式,学生每分钟可以听到160个字,每天早读课之前听10多分钟,每学期便可听25万多字的内容。这么庞大的听读量,给语文课堂教学做了有效的补充。再加上孩子们课余时间自己的主动阅读,一学期下来,积累的东西就相当可观啦。我在日常的教学工作中坚持给学生听故事,从童话故事到儿童小说,从课文内容到经典古诗,涉猎内容十分广泛。由于听得多,孩子们的知识量逐步增加,为下一步的学习奠定了良好的基础。
5.系统的听读是提高孩子阅读品味的必由之路。
“学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 这是《全日制语文课程标准(实验稿)》给我们提出的目标。阅读是一个综合的内化过程,学生的思维能力和行为习惯对阅读效果至关重要。那么,如何调控学生思维及行为、培养其良好的阅读习惯、提高学生的阅读品味呢?我觉得应该培养学生进行系统地听读或者阅读。比如可以系统地听读经典小说,听读成本的童话等。孩子系统听读了相关的内容,才能够整体把握书籍的知识体系,了解故事的来龙去脉。从而达到提高阅读品位的目的。
6.收获的不仅是智慧,还有健康。
听读收获了智慧,但是更会收获健康,一方面,随着信息社会的发展和家长对孩子智力开发的重视,孩子们每天都在接受大量视觉信息。在这个眼球发育最快的阶段,很容易导致孩子近视。在健康与读书之间,我们该做出何种选择呢?“听读”是一种全新的读书方式,它让孩子的眼睛解放出来,在近似于“闭目养神”中享受读书带来的所有乐趣,完全解除家长的后顾之忧。另一方面,听读经典可以培养孩子深度聆听的能力,形成持久的注意力,为今后上课听讲做好准备。美国幼教专家,北德州大学教授莫里森说:“较早接触并发展听、说、读、写能力的幼儿,上学后比较能够自发的阅读书籍,在学校的学业及各项表现也较为优秀。

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