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听读指导手册 新版 人气:15449

  序言:听读也是在读书

  声音,是大自然光怪陆离、神秘莫测而又丰富多彩的存在形式。

  声音,总是在不断地影响着人改变着人。电闪雷鸣的声响会让人们洞悉到气吞山河心绪驰骋的豪迈,鸟语花香的音符组合会展示给世人声音与大自然完美而又和谐的组合,天籁之音演绎出声音组合的神奇魅力与高雅效果则让人心旷神怡。对于人类来讲,声音是最原始的获取信息的渠道,比如,在胎儿的几种感觉器官中最为发达的就是听觉系统了。早在受孕后第4周,胎儿听觉器官已经开始发育,第25周时,胎儿的传音系统基本发育完成,28周时胎儿的传音系统已充分发育完成并可以发生听觉反应,至此,胎儿就已经具备了能够听到声音的所有条件!不难看出,从胎儿开始,声音便成了人类获取信息最重要的途径,这也不难理解人们说提倡的声音对胎教的科学道理和积极意义。

  人有本能的倾听习惯,这跟声音的特殊魔力分不开。有句很具哲理的话说,上帝之所以给人两只耳朵一张嘴巴,就是在告诉人们要多倾听少说话。细一想,确有道理,倾听不仅仅是对别人的一种尊重,自身涵养的一种展示,也是获取信息的一种渠道,明辨是非曲直的一种参考,同时,倾听也是一种放松和休整,劳累之后想听歌、听戏、听广播,这是人本能自我调整的一种选择。

  声音还能给幼儿不同的感受,能让孩子感到恐惧、感到温暖、还可以感受到收获知识的快乐。是的,不可否认,在绵延流长的历史长河中,听故事则是每一个孩子最惬意的享受,躺倒爸爸妈妈的怀里听他们一遍又一遍地讲属于孩子的故事,在听故事的过程中,孩子获得了知识与体验、获得了开心欢快,还获得了亲情的传递。在孩子们所喜欢的不厌其烦的听故事的过程中,你有没有想过通过更高雅更丰富更符合孩子年龄性格的听读的形式来浇灌孩子这株金灿灿的幼苗?

  嗯,不错,是听读。我们所说的听读理念很简单就是读给你听,说得再具体一些就是把故事、把童书读给孩子听。

  这绝对是一个绝妙的让孩子享受童年、收获知识、陶冶情操的高妙之举!听读的读书形式古来有之,比如评书。评书是一种更自由的读给你听的形式,虽然这这种形式里加入了不少读者自我体验的成分,但各种版本的评书作为一种古老悠远而又雅俗共赏的传统听读形式,在相当的一段历史时期内,听评书成为一种享受,还是一种熏陶,又有谁能说爱听评书的人孤陋寡闻、才疏学浅呢?

  听读是一种返璞归真,是对人的认知规律的简单、正确而又便捷运用,听读也是在读书,只不过是用耳朵去读书!

  听读:别有一番滋味在心头

  听读,是把书面文字用声音的形式表达出来,这样的声音更有组织性、逻辑性和文学性,所以,听读活动的开展对孩子们而言是获取信息的渠道也是自我修养培养语感逻辑思维能力的重要途径。

  对于听您和您的朋友,也许还有这样或那样的疑虑,不过当您读完下面的问答后,相信一定会有所帮助:

  为什么要听读?

  问题一:听读对小学生的语文学习有哪些帮助?听读理念同小学教育改革的大语文观不谋而合。

  小学语文的教材总共加起来的阅读容量的确有限,虽然这要考虑到课堂阅读教学的实际,一整册语文课本的文字加起来也不过有八九千字,即使孩子们把这些课文全部背诵下来,积累的语文素材也少得可怜。而我们家长、老师也意识到应该让孩子去读更多的课外书,扩大阅读量,可这个时候我们往往又不知所措,不知道去读什么,不知道哪些是适合孩子的,如何让孩子有兴趣地进行阅读。采用听读的形式,学生每分钟可以听到160个字,每天早读课之前听10多分钟,每学期便可听25万多字的内容。这么庞大的听读量,给语文课堂教学做了有效的补充。再加上孩子们课余时间自己的自主阅读,一学期下来,积累的东西相当可观。还要指出的是我们的金苗网提供了从童话故事到儿童小说,从课文内容到经典古诗,从天文地理到古今中外,从道德修养到生活巨细等等丰富的听读资源,这些足以满足孩子精神大餐的需要。

  听得多了,听得久了,孩子们的知识量会逐步增加,小孩子会越来越感到生活无处不语文,在听读基础上培养的大语文观,孩子的听书读写能力会得到提高,同时,孩子也会体会到故事里的真善美、假恶丑,这些必然指导孩子的生活。

  问题二:听读在孩子识字和自主阅读中作用如何?

  听读把文字书变成了有声书,这是经过加工的语言艺术,通过声音将文本变得富有节奏和感情,把阅读推向一个新的高度。孩子大量听读经典,积累语言和知识是最有效的学习途径。孩子在这种反复的听读过程中,不知不觉就被作品中的朗读方式所滋养,而且自然而然的运用到自己的朗读当中去,这语感也就逐渐形成了。

  同时,孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书,如果他听过这个故事,再给他提供文字书,他会很乐意去读,从而让孩子水到渠成地走上自主阅读之路,可以说听读是孩子自主阅读的启蒙老师。儿童识字的关键期是5岁以后,自主阅读训练的持续便让孩子在跟文字多次打交道的过程中不由自主自然而然地认识了它们,进而达到了识字的目的。

  问题三:我小的时候,也没有听读,成长得也不差,听读真的有必要吗?

  答:不进行听读的孩子当然照样能长大。原始社会的时候人们没有衣服,我们的祖宗照样一代代地活了下来,而且还发明创造了衣服。

  在外国中产阶级的家庭里,几乎所有的孩子都是在父母读书的声音中进入睡梦的,而在中国,中国孩子的听读培养几乎是个空白。

  社会环境变了,我们的孩子会生活在未来,但是如果我们只给他一个真空的现在,什么都留给他到未来再接触,那么他的未来就太累了!且不说听读中儿童故事或寓言中蕴涵的幽默与哲理,单是那些动人的情节、优美的文字中,就凝聚着人类上万年的智慧。让孩子在轻松,美好的氛围中去传承以往,他们的未来之路也会走得更踏实、更轻松。

  当然听读本身来会给孩子、给父母带来许多不一样的享受,它让大家有不一样的高品质的生活体验,因为,这其中既有知识的浇灌,亲自听读也会有亲情的滋养。

  问题四:看电视也可以获取知识,为什么要选择听读?

  答:虽然许多医生都说不要让孩子看电视太早,但多大开始可以看,还没有明确的答案。一般来说,当孩子的视力发展到能看清2米以外的东西,而在这个环境中又有电视可看。孩子就会不由自主地去看,因为电视的声光配合,对孩子来说有着比其他信息更强的吸引力。

  孩子的自控能力差,所有的肌肉都处于发育阶段,不宜长时间紧张。因此作为父母,最重要的还是让子有经常变换的活动,而不要让孩子的视觉距离总是不变。通常认为3岁以内的孩子看什么都不宜超过10分钟,但其实是年龄越小时问要越短。

  另外,看电视是被动地接受信息的过程,长时间沉迷于电视,会让孩子缺乏想像力,思维不够深入。台湾教育专家黄乃毓博士就曾经提出了在孩子接触童书之前不要看电视的说法。而听读,可以把握听的节奏、人物形象可以在脑海中自由组合、故事情节可以再现,更重要的是保护孩子的视力和健康。

  一言以蔽之,听读收获了智慧,更会收获健康。听读让孩子的眼睛解放出来,在近似于闭目养神中享受读书带来的所有乐趣,完全解除家长的后顾之忧。另一方面,听读经典可以培养孩子深度聆听的能力,形成持久的注意力,为将来学龄后入学听讲做好准备。怪不得美国幼教专家,北德州大学教授莫里森这样说:较早接触并发展听、说、读、写能力的幼儿,上学后比较能够自发的阅读书籍,在学校的学业及各项表现也较为优秀。这些是看电视所无法做到的。

  问题五:听书能规范孩子的习惯吗?

  答:所谓好行为就是指符合社会规范、被社会所接受并赞赏的言行举止、习惯和做事方式等。金苗网提供的有声故事多以适于孩子的经典的童书为主,好的童书会通过各种方式,如寓言、故事或漫画等将各种被社会赞赏的行为方式推荐给孩子。同时对各种不良行为方式进行批评或指责,通过以声音的方式扬善惩恶,间接地教育孩子、培养孩子的良好行为。

  在听故事中学会自省,在听读中懂得做人,在声音中品味生活的真善美,这对孩子良好行为的培养都有必然的影响。

  当然,影响孩子好行为养成的因素很多,听读能起到积极的怍用。但是,最直接影响孩子的是父母的言行,父母的言传身教对孩子的成长有直接的作用。如果孩子在听读中获得的道理和父母平常的言行相一致,那么,孩子的良好行为就容易养成。反之,亦然。

  问题六:听读对孩子作文有什么影响?

  答:听读也是在读书,只是运用的主要器官是耳朵。

  不能排除父母们引导孩子读书的功利性的初衷,也就是想通过读书获得孩子语文能力的提高,当然也包括作文水平的上升。学语文不仅是学文字,更是学语言所蕴含的文化。书籍无疑是文化的重要载体,优秀的文学作品都能滋养人的语文素,听读又是可以把这些沉甸甸的文化书籍展现给孩子的有效形式。

  长期坚持听读训练,随身携带我们的金苗故事盒,因为里面装满了你要听的故事,无论孩子是在餐厅还是在旅途,无论是在睡前还是在帮您做家务的时候,都可以进行听读,这不仅能杜绝浪费孩子们珍贵的时间,还可以在故事中让他们品味故事的起伏跌宕,增加他们的阅历体验,在故事中体验生活中无法企及的苦乐哀愁,积累和模仿写作素材,更重要的是这样的听读是在不知不觉没有压力中学习,不要忘记:孩子们在放松愉悦中学习效果最佳!

  很负责任地说,有很多成功的案例可以证明,坚持听读学习的孩子,语文成绩好,作文水平高。

  问题七:听读对孩子生理健康的影响

  有这样一句话,很是发人深思:一个民族读多少书,是一个民族文化程度的象征,一个人读多少书是一个人个人魅力的。然而在学校中不容忽视的另一个问题便是孩子们患近视的人数越来越多,患近视的孩子们年龄越来越小。

  我们渴望一个心纳万物、学识卓绝的孩子,我们更渴望孩子健康、快乐。我们生活的经验告诉我们,书生往往是弱不禁风的,所以有文弱书生之说,学识水平往往跟眼镜的近视度数有关,我们总认为近视眼越严重越是有学问的样子,其实虚弱的身体和近视的双眼是每一位家长着急而又无奈地尴尬。每一位家长应该有责任保护自己的孩子不受侵犯,选择听读的形式来读书,是一个科学的选择。

  听读不受时间、地点、姿势的限制,只要事先下载好要听的故事,就可以不分场合不分姿势,随心所欲想地听,这样的读书方式可以不再以一个姿势进行,它可以在孩子们运动的时候听、也可以选择在孩子们做家务的时候听,总之,在这种学知识、长见识的读书选择下,孩子们的身体健康能得到较大的保障。

  怎样听读?

  问题八:如何让孩子坐下来听完一本书

  答:当发现孩子似乎有问题时,是否能换个角度设想一下:孩子一切正常。然后回头再看问题在哪里大人对孩子的期望,与孩子的发展状况,很像是一对参照系。就好像是两辆并行的车,这部车走快了就觉得那部车走得太慢。而反过来,如果把期望调低一点,就会惊奇地发现,原来孩子进步很快。

  还有一点应该坚持:别拿别家的孩子做参照系,更不宜掐着成长的时钟来比较。每个孩子有自己的成长曲线。总体上有个正常与否的参考,但也只是参考。至于听读时间,孩子自己要延长自然是好的,但适当保持新鲜感、饥饿感,反而事半功倍。是否要完整读完一本书?大人其实可自问,坦白说,很多大人经常不能读完一本书,比如《红楼梦》《水浒传》。

  关于听读,是一种享受,尽性即可,不要设置太多的考核和比较,切记万不可乘兴而来,败兴而归尽!

  问题九:亲子听读过程中,家长如何引导孩子才能提高听读效果?

  答:可以用孩子喜欢的方式如角色扮演等把故事讲得更形象些,也可以和孩子聊一聊故事里有趣的情节,这样可以加强孩子对书的理解。还可以把一个故事多讲几遍,然后故意讲错,看看孩子的反应,很多时候孩子会说不对,不对,纠正大人故意讲错的地方。但是如果讲故事时过多地给孩子提问题的话,孩子就会觉得听故事不是享受,而是一种负担了。过于频繁和不够巧妙的提问往往会干扰她全心全意地享受听故事的乐趣,不受孩子的欢迎!在没有提问的压力下,孩子们会更容易接近故事本身,并能从中体会到大人无法体会到的乐趣。

  问题十:孩子听多长时间的故事为宜?

  答:4——6岁的孩子,一次20分钟就可以了,一般这个年龄段的孩子的注意力区间就这么长。除非孩子自己提出要延长,但最好不要等到孩子待不住的时候再停止。最好是孩子说还要听嘛,大人却说不行啊,今天已经讲得够久了,我也好累了。让孩子处于这种半饥饿的状态是有好处的。对于阅读处于半饥饿状态的孩子,一方面更容易理解阅读即享受的意义,另一方面也会促使他自己想办法去觅食。

  请记住:过犹不及,适合的才是最好的!

  问题十一:听读时,孩子因为有问题老是打断我怎么办?

  答:如果孩子打断了听读,那么,孩子要么是对故事的理解出了问题,要么是故事的某些情节让他产生了新的联想。显然,此时故事情节的后续发展并不是孩子关注的热点。其实,许多父母都有这样的体会,在孩子关注一个问题的时候,和他讨论这个问题,孩子的收获是最大的,

  如果我们硬要坚持把故事听完再来回答孩子的问题,我们需要想想,那么小的孩子是否还记得他刚才都提过哪些问题?如果记得,说明他一直在想刚才的问题,后续故事也许他根本没怎么听;如果不记得,那么你再来和他讨论也已错过他的兴奋点了。你的答案的作用对孩子来说就小多了。如果父母总是按大人的逻辑做事,恐怕很容易就把孩子要主动吸收的愿望给磨灭了。如果孩子处在非常关心故事的完整性的阶段,那么他的问题也就自然会变成了迫不及待的然后呢

  其实,问题才是创造的种子。

  问题十二:听读过程中,孩子遇到不懂的词语怎么办?

  答:这个问题的确涉及一个两难的选择:一方面,父母在讲、读故事时过多被打断来进行讲解,有可能损害故事的趣味性;另一方面,让孩子一路困惑地听故事,又不利于真正理解、享受故事。所以,只强调某一面的做法都未必合适,需要根据实际情况灵活处理,掌握适度的分寸,既要让孩子喜欢听,又要让孩子听懂;能听懂,则可能更喜欢;喜欢听,则可能更容易听懂。

  可以这样做:如果孩子自己提问或者显得很困惑的样子,应该为他讲解一下;如果孩子不问而且兴致也很好,那就继续听下去吧。无论是在听读的过程中,还是在听读之后,大人都可以鼓励孩子提出自己的问题,轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然,越是能引发孩子的兴趣,而且能大大帮助孩子提高理解能力。

  当然,选择听什么,也是很关键的,家长要有专业的眼光和专业的态度为孩子选书。

  问题十三:孩子大了,还需要进行听读吗?

  答:一个人,只要处于正常的教育轨迹之中,认识字是很自然的事情,在这方面用不着太操心。天下没有爱读书的人不认识字的,但有很多认识字却不爱读书的。

  今天该怎么引导孩子爱上读书呢?父母为什么让孩子进行听读呢?是因为孩子不识字或识字少而代替一下,等孩子会识字之后父母也好有声读物也好就不想再充当这种临时的工具了吗?绝对不是这样的。为孩子读书,至少有这样的几个目的:1、让孩子接触完整意义的阅读,因为只有了解意义才叫做阅读。只是知道书上每一个字是什么,根本不是阅读,书上的字一个也不认识,但通过听却知道了完整的意义,这也是阅读。2、让孩子知道怎么样去阅读。3、让孩子充分享受阅读的过程。4、把大人对阅读的爱传导给孩子。

  所以,大人为孩子读书,绝不是临时充当一个发声的工具,意义大着呢。通过这种共读的机会,大人和孩子还可以一起来分享故事中的喜悦和困惑。千万不要一等到孩子会认识字之后就放弃了这件美好的事情。

  可以坚持到孩子明确表示不愿意听下去为止,通常到12岁吧。

  问题十四:听读能代替阅读吗?

  我们说过,读书可以概括分为两部分:阅读和听读。听读,给孩子更多的是书籍带来的享受和快乐,试想一下:品味着书中的故事,或喜或怒或歌或泣,其实这已经帮孩子埋下了自己去品读的种子,他下定决心自己早晚有一天要到书中自己去瞧个究竟。让孩子听读,这在孩子的读书生涯中起到的作用无非是:扶上马送一程。

  听读不能替代阅读,当然,阅读也无法完成听读的使命:如更自由、更灵活、更放松。是的,听了还须再读读后也可以再听

  关于听读的一点建议

  关于听读,我们提倡亲子共听,这既是孩子成长过程中对来自父母亲情的渴望,也是孩子成长过程中浓墨重彩的难忘回忆;我们更提倡把听读能当成一件轻松快乐的事情来看待,不要把他当作一项任务,排除压力,就像听歌看电视一样让孩子在一种轻松的氛围中进行听读;我们还提倡孩子在听读中采取有意注意和无意注意两种形式进行,当然这有涉及到听读的时间和地点:

  听读时间——

  最佳时间:睡前,调整思绪,平静入睡。

  黄金时间:早晨醒来10分钟,头脑需要苏醒,不适宜立即起床,躺在床上由音乐唤醒沉睡的大脑,然后倾听优美的经典诵读,学习了语言,培养了语感,又获得了知识。

  夹缝时间:上学的车上、玩玩具的时候、吃饭的时候、在花园玩耍的时候等。

  听读地点——

  最佳地点:卧室、书房

  适宜地点:车上、花园

  不宜地点:人多的闹市区

  当然,这些仅供参考,不同的生活环境可以采取不同的听读形式。

  听什么?

  问题十五:关于睡前故事该选择什么样的内容?

  答:通常亲子听读一开始会把的时间选在孩子临睡前,一来是因为听读的时间难安排,往往只能安排在临睡前,二来是因为这个时候孩子相对比较安静,希望从大人的声音中获得安全感。说白了,即使再调皮的孩子,在这个时候也比较容易控制。

  不过我们要特别注意,亲子听读的目的不是哄孩子睡觉,实际上,让孩子感兴趣的听读会刺激孩子的语言发展,也只有不断刺激使其兴奋,才能真正达到阅读的效果。一般情况下,大多数孩子可以在睡前听读之后安然入睡。如果某个孩子确实出现只要有睡前阅读就很难入睡的情况,可以改变这种听读习惯,或者在睡前阅读时选择更容易让他安静的素材。比如,在睡前播放一些由专业人士录制的故事(金苗网为我们提供了大量的高质量的专业故事),这些故事多数都配有恰当的音效,既能有效地回味一些爸爸妈妈读书的余味,又能很快地进入故事情境,这样的故事更像故事,控制好合适的音量,对孩子入眠也是能起到不小的作用的。

  问题十六:该给孩子听什么样的书?是多听故事类的还是多听科普类的?

  答:爱因斯坦曾经说过类似这样的话:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力包括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉

  有一些父母,从来不给孩子或很少给孩子买故事书和讲故事。买书一般只买科普类和学习类的。他们的想法是,他们自己从小也没听过什么童话、故事之类的东西,而且到了现在他们也认为听和读故事、小说之类的书纯粹是浪费时间,没有用,所以也不主张给孩子讲故事,认为那些虚构的东西会导致孩子对现实生活认识不足。

  其实在给孩子听各种有趣故事的同时,很多家长也都会有担心,担心孩子会只对文学类的书感兴趣,会影响他的理性思维,变得唯美和感伤。这种担心没有必要,我们更应该看到,一个从小就被剥夺浪漫情怀的人,即使他今后取得再出色的成绩,在精神上也会是很孤独的。

  我们没有必要把文学读物和科普知识读物对立来看,文学以及与它相关的边界比较模糊的社会科学,大概可以算作是一种人的学问吧,我们在物的学问中不断追寻着答案,归根结底还是会回到人的学问当中来的,它们应该是一体的。

  问题十七:提倡听读的金苗网,有什么特点?

  金苗网是专业的为儿童听读打造的教育网站,该网站绿色环保,没有良莠不齐的内容和错综纷杂的图像,同时金苗网很具实用性,它更新及时、内容精巧的,该网站的成员都是一些根植于儿童教育的教育者。

  它作为专业的有声故事网站,弥补爸爸妈妈读故事的不足,它给大家提供了海量的经典的儿童故事,而且每一个故事的音质较之其它网站更优美、情感更投入、艺术性更高,具有更大的审美价值。同时,专业的有声故事中会有自然音效的加入,使故事情节更加令人神往,使故事更容易扣人心弦、引人入胜。

  在这里,的确可以有听不完的故事共大家选择。

  问题十八:听读是不是要根据个人的兴趣爱好来选择?

  兴趣是最好的老师。这一理念运用到听读中同样如此。

  不同的年龄阶段,孩子的心理状态是不一样的,23岁的时候更喜欢听儿歌、童谣,稍大一点则对童话故事感兴趣了,到了56岁的时候会对成本的具有叛逆意味的书书籍产生好感,如《捣蛋鬼日记》、《吹牛大王历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等。同样道理,男孩子和女孩子对听读内容的要求也不一样,男孩子会对神秘、探险、侦探之类的故事入迷,女孩子会更多地关注校园、同学、乖乖女之类的情节。

  需要指出的是,小孩子的不同性格对听读也有不同的指导的借鉴意义。在选择听读的时候要特别留神。

  后记:家长,让孩子爱上听读不需要理由

  听读是教育孩子的一剂良方。

  当孩子年幼时,为孩子读书是大人与孩子交流的一种极好的方式,既好玩又实用,而且还很经济。初为人父人母,很多人感觉不太会与孩子交流,那就拿一本好玩的书读给孩子听吧!天下没有不爱听故事的孩子。当大人与孩子在阅读中获得共同的经历,自然就找到了共同的语言。

  没错,孩子了解这个世界.主要是通过语言。我们的日常口语很有限,父母的文化修养越低,孩子接触到的语言就越有限。但是书籍却非常公平!它提供了语言上的无限可能,对每一个孩子的机会均等,只要我们能让孩子爱上读书。当然,让孩子爱上读书的第一步,家长所起的作用是举足轻重的,那就是读给孩子听。

  为孩子大声读书,能让孩子学会倾听,学会集中注意力;

  读给孩子听是极妙的亲子阅读形式,通过父母温暖的声音,把父母和孩子紧紧地拥在一起。

  通过阅读和听读,能让孩子学会交流,学会思考,既能分析鉴别,还能对照学习;

  孩子在听故事中,会获得更多的体验,会让自己的思想发育地更丰满。

  声音传达的是一种暖暖的情感,对孩子良好性格的培养也有积极的促进作用。

  ……

  爱上听读便会自然而然地爱上阅读。美国阅读专家崔利斯先生提出这样一个公式:当阅读的书越多,你就会越聪明,你在学校待的时间就越长,获取的文凭也会越多、越高。将来你找的工作就会越好,得到的钱也就越多……

  当我们的孩子爱上阅读,爱上听读,你再同时学会爱的方式和爱本身,你会懂得爱自己,爱他人,爱生命,爱世界,它能令你无所不能。

  让孩子爱上听读的理由的确数不胜数,我们却不去罗列这些理由,原因也很简单,那就是,听读对孩子而言就是听故事,爱听故事是孩子的天性,对本性事物的选择是不需要任何强加于斯的理由的。

  所以,让孩子爱上听读不需要任何理由!

 


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